v. 16 n. 2 (2025)

Artigos

• Avaliações educacionais padronizadas: do marco conceitual aos resultados

  Pilar Rodríguez, Juan Soca, Mauricio Castillo, Mario Luzardo

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• Percepções de idosos sobre metodologias utilizadas para aprender inglês como língua estrangeira

  Cecilia Cisterna Zenteno, Marcela Cabrera Abarza, Ignacio Roa Herrera

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• Características quantitativas da fala do professor em situações de ensino presencial e virtual na educação infantil

  María Ileana Ibañez, Celia Renata Rosemberg, Florencia Alam, Maia Migdalek

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• Percepções e competências transversais por tipo de aprendizagem universitária antes e depois da COVID-19

  José Serafín Clemente-Ricolfe, Roberto Cervelló-Royo

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• Inteligência artificial no ensino superior: revisão integrativa da literatura

  Bexi Perdomo, Oscar Alberto González

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• A utilização do paradigma humanista sociocognitivo e a sua relação com a qualidade do ensino da matemática nos cursos de engenharia

  Martin Felipe Chumpitaz Camarena

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• Diário do professor: análise das percepções dos alunos de educação especial

  Priscilla Aracelly Sierra Suazo, Juan Guillermo Mansilla Sepúlveda

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• Análise da relação entre atitudes e desempenho em matemática

  Hirrael Santana

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• Meta-análise sobre o efeito da integração de tecnologias imersivas na aprendizagem no ensino básico

  Francisco Javier Sandoval-Henríquez, Fabiola Sáez-Delgado, María Graciela Badilla-Quintana

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• Fatores críticos nas práticas de liderança: percepções de diretores de escolas no Chile

  Constanza Rojas Jara, Valentina Soto Hernández

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• Intervenções em competências socioemocionais na formação de professores uma scoping review

  Rodrigo Bassaletti-Contreras, Laura Arnau Sabatés

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• Professores líderes em uma comunidade de aprendizagem profissional preparação, expectativas e necessidades

  Marcela Andrea Peña Ruz, Rebecca Esther Ipinza Villamán, Germán Cona Canío

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• Práticas digitais e o uso de informação no desempenho cidadão estudantil

  Francisco Flores Valdivia, José Miguel Garrido-Miranda

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• Implementação de currículo de programação no Uruguai os professores diante do poder, da autonomia e das dinâmicas na sala de aula

  Francisca Carocca P., Marina U. Bers

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• Liderança de gestão e gênero no sistema escolar uma revisão sistemática

  Andrea Carrasco Sáez, Rocío Concha López

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• Inteligência artificial no ensino médio: perspectivas e percepções de professores uruguaios

  Mariela Questa-Torterolo, Claudia Cabrera Borges, Yesika Padrón Maurino, Noelia Pereira Ramón

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• Fatores de evasão escolar no formação online uma revisão sistemática da literatura

  Rosa Romero Alonso, Katherine Araya Carvajal, Francisca Andrade Carvajal, Karla Montero Godoy

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• Xadrez na sala de aula infantil: percepções de educadoras de infância

  Mario Castro-Guerra, Marcos Santibañez Bravo

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